為進(jìn)一步提升教師專業(yè)技術(shù)水平,，切實(shí)發(fā)揮教聯(lián)體教研的獨(dú)特作用，促進(jìn)校際之間的交流與合作,，12月22日,，實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體開(kāi)展了數(shù)學(xué)學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng),。實(shí)驗(yàn)小學(xué)、新市一小,、錢(qián)場(chǎng)鎮(zhèn)小和雁門(mén)口鎮(zhèn)小校長(zhǎng),、教學(xué)副校長(zhǎng)、教務(wù)主任以及數(shù)學(xué)骨干教師共同參與了此次活動(dòng),。
本次活動(dòng)內(nèi)容突出“新課標(biāo),、新課程、新理念”,。在三年級(jí)上冊(cè)《幾分之一》課堂教學(xué)中,，錢(qián)場(chǎng)鎮(zhèn)小學(xué)教師梁雁林注重知識(shí)的延展性，使學(xué)生從多元素材中抽象概括出“幾分之一”的本質(zhì)特征,，從而發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,；實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師胡瓊瑤通過(guò)折一折、涂一涂,、說(shuō)一說(shuō)等系列實(shí)踐活動(dòng),，多角度、多層次地理解“幾分之一”,，有效突出了本節(jié)課的重難點(diǎn),。
在五年級(jí)上冊(cè)《梯形的面積》課堂教學(xué)中，雁門(mén)口鎮(zhèn)小學(xué)教師李歡新引導(dǎo)學(xué)生用轉(zhuǎn)化法,，再通過(guò)圖形面積公式推導(dǎo)出梯形的面積公式,，整堂課設(shè)計(jì)清晰，人人主動(dòng)參與,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,；新市一小教師劉泉以猜想為線路,，以驗(yàn)證為導(dǎo)向，以結(jié)論為目標(biāo),。通過(guò)回顧“拼接法”“割補(bǔ)法”“分割法”,，引導(dǎo)學(xué)生去操作驗(yàn)證，從而推導(dǎo)出梯形的面積公式,。四位老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，以新穎的教學(xué)方式、多樣的教學(xué)手段,、活躍的課堂氣氛,，贏得了前來(lái)觀摩教師的一致好評(píng)。
課后,，全體聽(tīng)課教師進(jìn)行了研討交流,。授課老師闡述了自己的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)方式及教學(xué)特色,，聽(tīng)課教師圍繞課堂教學(xué)發(fā)表感言，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足,，在反思中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng),。市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員周昌波指出：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下養(yǎng)成善于觀察,、善于合作,、善于交流和動(dòng)手的能力。
此次交流活動(dòng)為老師們提供了一次學(xué)習(xí),、交流,、提高的機(jī)會(huì)，也為提升課堂教學(xué)效果做了積極的探索,。實(shí)驗(yàn)小學(xué)教聯(lián)體將博采眾長(zhǎng),，內(nèi)化推廣，持續(xù)探索教育的新思路,、新途徑,、新方法，全面提升辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,。
（楊詩(shī)琪 蔡穎）
